河南将全省划分为13个片区，由片区内的不同高校分别结对1个或多个县区教育局，带动片区内多所中小学组建育人共同体，以集体备课、听课赛课、座谈研讨等多种形式开展教研交流
思政教育应当是各科教师“各自守好一段渠，共同种好责任田”
经提前申请，大学和中学教师可以带学生到法院旁听审判，大中小学师生还可以到企业感受最新的科技成果，教学实践形式更加多样
文 |《瞭望》新闻周刊记者 韩朝阳
4月中旬，2026年度平顶山市大中小学思政课第一期集体备课活动按惯例如期举行。活动中，围绕“诚信”同一主题，大学、高中、初中、小学四个学段的思政课教学侧重点各不相同——
小学讲“诚信润泽童心，美德伴我成长”，侧重意识启蒙；初中讲“诚信涵养正气，淬炼青春品格”，侧重自我修养；高中讲“诚信铸就底色，筑牢文明根基”，侧重社会公德；大学则讲“诚信融入血脉，勇担时代使命”，侧重担当奉献。
“集体备课突出‘同题异构’，分角度拆解‘诚信’的核心内涵，适配不同学段学生的年龄和心理特征。这样做的目的，是在大中小学思政课一体化建设中持续提升不同学段思政课程的针对性、梯次性、衔接性。”平顶山市大中小学思政课一体化建设指导委员会专家指导组副组长、平顶山学院马克思主义学院副院长吴少伟介绍，当地每年会举办四期这样的集体备课活动。
作为新时代思想政治理论课改革创新的关键任务，大中小学思政课一体化建设需要既全链条贯通立德树人，又分学段针对性因材施教。在实践中，小学的情感启蒙如何顺畅过渡到初中的理性认同？高中的思辨训练如何与大学的理论学习无缝对接？
近年来，河南省立足丰富的红色资源优势和厚重的历史文化底蕴，片区化推动大中小学充分教研交流，实现思政教育“同题异构”；发掘全学科思政元素协同育人，提升一体化建设质量和水平；整合各类社会资源为思政课赋能，推动教学方式创新、效果提升，更好培根铸魂、启智润心。
以片区化推进一体化
平顶山市是河南省划分的大中小学一体化建设片区之一。
为促进思政教育资源均衡布局，河南统筹省内18个地级市（含济源示范区）、100多所高等学校，将全省划分为13个片区，由片区内的高校分别结对1个或多个县区教育局，带动片区内多所中小学组建育人共同体，以集体备课、听课赛课、座谈研讨等多种形式开展教研交流，形成“高校牵头、教育部门协调、中小学参与”的大思政教育格局。
以平顶山片区为例，该片区依托当地7所高校将全市划分为7个工作区，分区组建大中小学育人共同体。作为片区核心高校的平顶山学院，承担主城区大中小学育人共同体建设责任，与主城区教育局和区内中小学签约结对，牵头组织共同体内思政课教研交流，整合校地资源、打通学段壁垒，推动思政课教学循序渐进、螺旋上升。
针对性教学研发。“在讲好国家统编教材内容的基础上，育人共同体会选取同一主题，针对不同学段的学情特点打磨精品思政课程，突出‘小学重在情感启蒙，初中优先筑牢基础，高中侧重培根铸魂，大学强调使命担当’，做到育人主题一以贯之、教育内容纵向衔接。”洛阳师范学院马克思主义学院院长吴胜锋介绍。
洛阳是“十三朝古都”和我国老工业基地，洛阳师范学院牵头组建育人共同体覆盖伊滨区、宜阳县，围绕大运河文化、大国工匠精神等主题开发系列思政课程。该院马克思主义学院2024年牵头开发“豫见最早的中国”系列课程，带着师生走进二里头夏都遗址博物馆，将场馆资源与课堂教学连接起来，让小学生在对“中”“国”两个汉字的溯源中感知文字之美，让初中生在对陈列器物的深入了解中感受文化魅力，让高中生在对大禹治水等典故的品读中感悟精神力量，让大学生在对华夏文明起源的思考中体悟青年一代历史担当。
在平顶山片区，育人共同体围绕社会主义核心价值观12个主题词进行常态化集体备课活动，结合当地三苏陵园、三苏祠等特色文化资源，共同开发“弘扬三苏文化，坚定文化自信”主题课程，受到各学段学生欢迎。
整体性互促提升。在片区化推进大中小学一体化建设过程中，河南各片区注重全学段培养的整体性，带动教学理念、方法的上下贯通。
“不仅中小学从片区化‘团队作战’中获益，我们的高校师生同样获益匪浅。”洛阳师范学院马克思主义学院教授于慧芳说，作为师范类院校，学校在牵头本地中小学开发思政课程的同时，聘请中小学名师担任本校学生的指导老师，在多层次的教研交流、课程实践中，本校师生和受聘中小学指导老师都对当下其他学段青少年的特点有了更深切感悟和认识，更全面地了解思政课立德树人全过程，形成相互促进的良性循环。
“片区化推进大中小学思政课一体化建设，各个学段之间的交流明显增强，有效提升了大思政课的贯通性。”洛阳市教育局思想政治与宣传科科长杜建芳说。
以“课程思政”深化“思政课程”
在思政课一体化建设过程中，河南多地推动横向发掘各学科思政资源，以全员参与“课程思政”推动思政课一体化迈向更高水平。
洛阳市状元红初级中学校长陈继是当地第一批参与大中小学思政课一体化建设工作的校长。她告诉《瞭望》新闻周刊记者，随着一体化建设工作的深入推进，越来越多参与者认识到，思政教育不只是思政课教师和班主任的事。
“思政教育应当是各科教师‘各自守好一段渠，共同种好责任田’。”陈继说。
记者在该校采访了解到，各科教师树立思政教育意识，已落细到日常教学中：数学老师讲轴对称时，会带学生感受中国古代建筑的对称美；生物课上，老师会从种子发芽的自然现象延伸至对学生的生命教育；物理课上，不仅讲哪位科学家发现了什么定理，还引导学生探究蕴藏其中的科学家精神……
在洛阳市涧西区实验小学，“每门课程都有思政点”同样成为共识。针对小学生的认知习惯，学校鼓励语文、数学、科学、劳动等各科教师围绕课程中涉及的“革命家故事”“大国重器”“榜样事迹”等主题，打造“思政微视频分享汇”。
“5分钟视频+10分钟互动，师生共同创作、相互分享，双向互动让思政教育更生动鲜活，便于学生吸收。”该校校长荣蓉说，教师们也在学习实践中不断锤炼将思政元素融入学科教学的能力。
位于郑州的河南省实验小学，通过“嫦娥探月”“天问探火”等主题活动讲解航天精神，依托学校的“经纬农场”实践基地锻造奋斗品格，让思政教育融入更多“可感知的故事”“可触摸的体验”。
“课程思政，重在让知识传授、能力培养与价值塑造同向发力。”河南省实验小学党委书记王涛表示，通过构建“学科+思政”的协同育人体系，破解思政课程与其他课程的“两张皮”难题，有利于在润物无声中培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
河南省洛阳市涧西区实验小学开展“忆长征 强国防 品书香”主题阅读活动（2026 年 4 月 20 日摄） 受访者供图“大思政”创新“小课堂”
思政课一体化，不止于校园。为增强思政课的教学成效，河南省大力推动各类社会资源为思政课所用，促进思政教育方法和手段创新。
从教23年的平顶山市第一中学政治教师董朝霞，近年来常组织学生开展辩论赛、模拟法庭等活动。活动中，她不仅请来高校教师到场指导，还邀请检察院、法院等单位专业人员进行指导教学，深受学生欢迎。
“一体化建设提供了前所未有的教学资源，大大拓展了思政课的组织方式。”董朝霞说。
河南积极推动党政机关党员干部上讲台，邀请时代楷模、劳模工匠、院士专家走进校园，构建起多层次、多维度、常态化运行的大思政教育队伍。同时，河南省教育厅联合宣传、网信、文旅等部门，用好用活焦裕禄精神、红旗渠精神、大别山精神等红色资源和丰富的历史文化资源，常态化开设“行走的思政课”，汇聚多方资源，丰富思政教育方式和手段。
在平顶山，经提前申请，大学和中学教师可以带学生到法院旁听审判，大中小学师生还可以到企业感受最新的科技成果，教学实践形式更加多样。
在洛阳，中小学生既能到洛阳师范学院的汉画艺术博物馆、河洛古代石刻艺术馆进行文化研学，也可以到河南科技大学的轴承陈列馆感受“机器关节”的发展创新历程。
“有的中小学生到高校、企业参观学习后，用快板、歌曲等形式进行二次创作，在同龄人中二次三次传播，积极性和主动性超乎我们的想象。”洛阳师范学院附属高级中学教师王月莹说，这也促动教师们开动脑筋，更加关注从社会发展变化中寻找思政教育素材，把思政课讲得更活。
“我们利用寒暑假时间，组织‘壮丽河山说’‘豫见新一代’‘行走中原看巨变’等主题思政实践活动，让孩子们在行走中见证时代变化，在实践中汲取思想养分。”河南省教育厅党组成员、副厅长陈凯说，河南将持续构建“目标一致、内容衔接、方法创新、资源共享”的思政课一体化育人体系，推动“思政课程”与“课程思政”同向同行、思政教育“小课堂”与社会教育“大课堂”有效融合，以一体化建设持续为大中小学“立德树人、培根铸魂”打下扎实根基。■
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